授業をしました！

　神奈川県の厚木市立T小学校へ行った。
　初任の先生のクラスで授業（３年生）をさせてもらうことになっている。
　楽しみで、わくわくしながら行った。

　そして、その後先生方へ対する講座である。
　テーマが、「教師のスキルアップを図る学級経営のありかた」。
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　５時間目の授業。
　ところが、このクラスの初任の先生は、熱を出して休んでいる（あとでコロナ陽性と判明する）。これは大変。
　このクラスへ行き、最初の５分間は、自己紹介（この自己紹介の仕方を先生方に見てもらいたかったと、あとで校長先生は言われていた）。
　とっておきの笑いネタで迫る。子供たちは、笑う、笑う。
　子供たちの名前を呼びながら話すので、子供たちはびっくり。
　どうして知っているの？と。
　事前に座席表を送ってもらっていて、全部の子供の名前を覚えていったわけである。

　授業は、これもとっておきの「なくぞ」という谷川俊太郎さんの詩。
　３年生ぐらいにぴったり。
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　この授業は、インプットとアウトプットを小刻みに繰り返してつくっている。
　「小刻み学習法」と名付けている。
　先生方には、「脳科学の法則から授業の原点を考える」ということで、この授業をしていると紹介した。

　脳科学の法則は、こうなる。
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　インプットしたら、その知識をアウトプットする。実際に、知識を「使う」ことで脳は「重要な情報」ととらえ、初めて長期記憶として保存し、現実にいかすことができます。これが脳科学の法則です。
（『アウトプット大全』樺沢紫苑著）
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だから、「授業でインプットしたら、それをアウトプットすることで脳の中に長期記憶として保存する」。
　この長期記憶が「学力」と言われているものである。

　このインプットとアウトプットは、どんな授業にもあるはずである。
　だから、私は授業の原点として定義している。

　樺沢さんによれば、インプット：アウトプットの黄金比は、（３：７）ということである。
　そうすると、インプットは、４５分の授業にすれば１３分か１４分。
　
　そんな授業なんかほとんどやっていない。
　ほとんど「７：３，８：２，９：１」の授業をしている。
　インプットだらけの授業。
　
　そのため、せめて、「５：５」の授業をしましょうと呼びかける。
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　この授業は、「小刻み学習法」として、次の視点で授業をつくりあげている。

①インプットとアウトプットの小刻みくり返し
②全員参加
③フォロー

　問題は、全員参加である。
　多くの先生たちの授業は、「挙手指名型授業」をされている。

　発問をされて、子供たちは挙手をする。
　先生は、多くの子供たちが挙手することを望まれるが、結果的にはいつもの４，５人になってしまう。
　この４，５人が発言することで、ほとんどの授業は進んでいく。
　大半の子供は、傍観者になる。

　問題は、この傍観者である。

　最初は、静かに教師の話を聞いているが、そのうちに聞かなくなる。聞いたふりをしているだけ。
　最大の問題は、この傍観者の子供たちが、「考えなくなる」ということである。
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　今新しい教育として「対話的」ということで話し合いの授業が推奨されている。
　さかんにそのような授業を追究されている。
　　
　話し合いができるということは、話し合いをする子供たちが、自分の考えを持っていることが前提である。
　ところが、今まで「挙手指名型授業」ばかりしているので、きちんと考えて、発言できるのは、４，５人程度。
　他の子供たちは、課題に対して自分で考えて、自分の答えをもつという習慣をもっていないので、対話的な話し合いに参加できない。ただ、聞いているだけ。

そのために、対話的な授業は、形だけのグループの話し合いになっていて、実質的な話し合いになっていない。
　そんな研究授業ばかりになっているではないかと予想している。

　だから、私は先生方に次のように提案する。授業もそんな授業をする。

　「指名する」こと。 ★
　全員参加の方法は、次のこと。

　①発問をしたら、ペアで話し合わせる。
　②グループで話し合わせる。
　③列指名をする。
　④男女別指名をする。
　⑤名前順指名をする。
　⑥水戸黄門式指名をする。
　⑦挙手指名をする。　　などなど
　
　私は、授業で①、③、⑦を使った。

　なぜ「指名をする」のか？

　全員の子供たちに、「自分で課題を考える」、「その考えを言葉にする」、「それを相手に伝える」をさせるためである。
　これがなければ「対話的な話し合い」はできない。
　義務教育の段階（とくに小学校）では、ぜひとも必要なことだと、思っている。
　★
　授業は、３年生になって６日目の子供たちである。
　２行ずつ詩「なくぞ」を板書して、それをノートに写し、そして列指名で音読させる。
　これを繰り返したわけである。

　しかも、「３年生のスピードで書きます。書き終わってから５秒間待ちます。その間に鉛筆を下ろした人は合格！」と言うものだから、子供たちはものすごい集中。

　４５分間、これを繰り返すわけである。
　最後には、子供たちはへなへなになっている（笑）。
　こんな集中をしたことがないからであろう。