値踏みの時間（１）

「値踏みの時間」というのがある。
　始業式から１週間。
何を値踏みするのか。
　子供たちが担任を値踏みするのである。

　この１週間は、子供たちは比較的おとなしめにしている。
　２，３人のやんちゃだけが賑やかだが……。

　初任者は、情報で、今子供たちが大変だと脅かされているので、すっかり安心する。
「良い子供たちで良かった！おとなしい子供たちばかりを配置してもらっているのだな。」と。

　値踏みをされていることを分かっていない。
　１週間は、「この担任は、どんなタイプだろうか？」「我々にどのように対応するのだろうか？」「給食はどうするのか？」「宿題はどうだろうか？」……さまざまな値踏みをしている。

　この時間はおとなしめと言ったが、ただ質問だけは頻繁になされる。
　「先生、今日ちょっと具合が悪いので給食は残していいですか？」
　「野菜が苦手なので、残していいですか？」
　「宿題を忘れたんですが、どうすればいいですか？」
　…………
　★
　学校は、２週間目を迎えている。
　さて、子供たちは、そろそろ値踏みが終わって、動き始めているのではないだろうか。
　賑やかになってきている。
　「おとなしめだったはずなんだが……」と。
　★
　値踏みされている時間に、反対に担任がやっておかなくてはならないことがあったのである。
　もちろん、１週間で学級の仕組みをつくることは必須の課題である。

　きわめて基本的なこと２つ。

　　①担任の話を聞かせる約束（ルール）を身に付けさせること。
　　②指示の基本を徹底すること。

　クラスとして動き出すためには、まず①が必要、そして②が必須。

　①は、担任の話をきちんと聞くルールが身についていなければちゃんと動けないわけである。
　また、ほとんどの動き始めは、担任の②の指示から始まる。

　初任者は、これがいい加減になるから、クラスが落ち着かなくなるのである。
　★
　５月になって、初任者から次のような質問を受けることが数多くなる。

　「子供たちがいつもざわざわしていて、落ち着きません。注意をすれば、その場はなんとかなるのですが、また同じようになってしまいます。だから、しょっちゅう叱っている状態になります。どうしたらいいんでしょうか？」

　これは、先ほどの①、②を最初にきちんとやっておかなかったことから起こっている。
　
　子供たちは、集まればすぐにおしゃべりをしたり、手いたずらをしたりして、落ち着かないもの。
　これが子供たち本来の自然のエネルギーなのである。

　しかし、この状態をそのままにして、ルール化できない場合が先の状態。

　まだまだクラスは始まったばかり。
　①、②の手立てをやり直すことから始めなくてはならない。
　それは、次回に書きたい。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（つづく）