２日間の学級補助（１）～明日も野中先生お願いします～

　「助けてほしい！」と連絡が入る。８日の夜のこと。
　Ｎ小学校で、１５人の先生がインフルエンザで休んでしまい、どうにもならなくなっている。とにかく、２日間でいいから、補助に入ってもらえないか、と。

　この小学校では、１２年前に初任者指導で１年間お世話になっている。
何とかしなくてはと、でかけることにする。

　翌日の朝、８時には学校へ到着。歩いて１２，３分のところにある学校。
　かけつけると実際には２２人の先生が休んでおられる。
　これは緊急事態。

　かけつけた人は、３人。明日はもっとかけつけられる、と。
　もう現場から離れて、１０年、２０年以上離れている方ばかりなのである。
　★
　今日はとりあえず４年生のクラスを見てもらえないかと言われる。
　結果的には、この日と次の日も、このクラスで過ごすことになる。

　１時間目にクラスに行くと、子供たちは静かに座っている。
　誰が来たのだろうという顔。

　１時間目は、自己紹介と、お話の時間。

　私の得意の自己紹介。
　飛び込み授業をするときには、いつも５分ぐらいをかけて行う紹介。
　子供たちは、笑って、笑って、…。

　そして、お話をしてあげようと次の紙を黒板に貼り出す。

　　①学校で起こったきょうふの一夜。
　　②学校で起こったきょうふのできごと。
　　③火の玉を見た！
　　④バスにあらわれたゆうれい。
　　⑤それはむふふふふ。
　　⑥野中先生の初恋。
　　⑦野中のば～～～か。
　　⑧へびとう○○。
　　⑨べんぴになったこえだめ事件。
　　⑩まきぐその３条件。
　
　どれも魅力的なテーマ（笑）。
　子供たちは目を輝かす。

　⑥をやって、やってと言う。
　しかし、⑧の「きたない話」をして、笑わせ、①の「怖い話」をしてし～～～とさせる。
　どこのクラスでも、同じである。
　「３･７･３０の法則」の「３」の時間にやること。
　

　とくに今回受けたのは、「野中のば～～～か」という話。
　小学校４年生の時、野バラというシューベルトの歌を歌ったときの思い出。この思い出を誇張して物語にしている。
　ある年配の人なら、誰でもが「ああ～～あの歌！」と思い出すはずである。

　この歌、「わらべはみ～た～り、のなかのば～～ら」という歌で始まる。
　このところを、やんちゃな子たちが、「のなかのば～～か」と替えて歌った音楽の授業の場面を再現している話である。

　子供たちは、笑って、笑って、笑い転げた。
　★
　２時間目は、国語の授業。
　だが、時間割が違っていて、教科書、ノートをを持ってきていない、と。

　だから、急きょ、道徳の授業に振り替える。
　これもよく飛び込み授業でやるもの。
　「プラス思考」の授業。

　これは思っていたよりもずっと、子供たちに入っていく。

　翌日、一人の女の子が、「先生、昨日出せなかったプリントです！」と言ってもってきたことがあった。
　そのプリントの授業の感想には、次のように書いてあった。

　「私はふだんマイナス思考で考えていたとおもう。
　　家でもお母さんに、はんぱつしていたと思う。
　　私は私なんだからべつに他の人いっしょでなくてもいいし、自分らしさ　　が自分にとっていいのだからべつにいいと思う。
自分のためにならないマイナスは考えないこと。自分でもふかく思った。　　自分のおもったことと反対のことをよくいってしまう。だから、マイナ　　スになってしまう。
自分の思ったことをやさしくいいながら、自分を新しい自分にいれかえ　　たい。」

　１時間の授業で、これだけの感想を引き出している。
　すばらしい授業ではないか（笑）。

　４年生の女の子たちは、もうこうして思春期を迎えているのである。
　★
　３，４時間目は、支援級で補助をする。
　給食の時間は、また４年生のクラスへ戻り、給食指導をする。
　よく担任の先生に指導されていて、配膳の仕方などは手際が良い。
　★
　５時間目は、算数の授業。
　学年主任の先生に、「私が授業をしていいですか？」とお願いして、「変わり方調べ」の授業をする。
　共同研究で２年間ずっと宿題や復習テストをつくってきたのである。
　今では、教科書さえあれば、すぐに授業ができる。７０点の授業だが…。

感想の中に、「のなか先生のじゅぎょうはとても楽しくて、にがてな算数もはかどりました」と書いていた子供がいた。
　★
　その日は５時間目で終わる。
　「野中先生、明日も来てください！」という声が連呼される。
　「明日はどうなるか分からないな。」と。

帰りに女の子たち数人が校長室にいき、「明日も野中先生をお願いします！」と直訴したらしい。
　校長からその話を聞く。　（つづく）