「学級崩壊」の定義を考える

　学級崩壊アンケート調査へのお願いを前回のブログで行った。
　協力いただける方が、何人も申し込まれている。
　こちらがびっくりしている状態である。

　やはり、現場は深刻である。
　その中で、学級崩壊の定義をすべきであるという申し出があった。
　その通りである。

　定義をきちんとしなければ、なかなか協力もできないはずである。
　私は、「学級崩壊」を、「授業が成立しない状況」「学級がうまくいかない状況」と考えていたわけである。
　
　しかし、授業はなんとか成立しているが、とにかくずっと教室がざわざわしていて、落ち着かない。また、しょっちゅうもめ事もある、という教室がある。
　これは、学級崩壊と言えるのか、ということになる。

　私は、これを、学級崩壊予備軍と名付けている。
　こんな教室は数多くあるはずである。
　そんなクラスが、増えていることを危惧している。

　でも、何とか担任が凌いでいる、という状態だろうか。
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　「学級崩壊」をきちんと定義しようということで、フリー百科事典「ウィキペディア」を参考にしたい。
　
そこには、次のような記述がある。
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　学級崩壊（がっきゅうほうかい）とは、学級が集団教育の機能を果たせない状況が継続し、通常の手法では問題解決が図れない状態に陥った状況を指す。日本の初中等教育（特に小学校）に関して1990年代後半に新聞[1][2]やテレビ[3]などのマスコミが使うようになって広まった表現とされている[4]。 ★　★　★

「 学級崩壊とは、学級が集団教育の機能を果たせない状況が継続し、通常の手法では問題解決が図れない状態に陥った状況を差す。」という定義になる。
これでどうだろうか。
　
　ぜひ多くの先生に協力をいただいて、まとめてみたいという思いがある。
　よろしくお願いします。