つれづれなるままに～第１次の共同研究は締め切りです～

●７月３１日、東京の練馬へ行く。
　練馬は、東京でも格別に暑いところ。
　ふうふう言いながら、会場へ急ぐ。

　ここの教育委員会の夏の講座を引き受けている。
　３年目になる。
　厳しいのは、「学級づくり」講座で３時間のノルマがあること。
　
　今回も３０名ほどの受講者。
　初任者が１０名ほどいて、うってつけの講座になる。
　
　多分、初任者にとって、９月から何をやらなければいけないかがはっきり分かったことであろう。
 
　７月までの学級経営の反省をしてもらう。
　１０項目での採点。
　

  １人の初任者に何点だったか聞くと、６５点。もう１人の初任者に聞くと、３５点。
　合格基準が７０点以上なので、６５点はまあまあ。
　３５点は、２学期からがんばらなければならない。
　★
　７月までの「学級づくり」で大切なことは、２つ。
　

  １つは、子供たちが自分たちで学級を動かしていけるように仕組みを作り上げているかどうか。
　２つは、学級にきちんとしたルールが息づいているかどうか。
 
　この２つがきちんとできていないから、クラスが荒れていくのである。
　うまく行っていない学級は、この２つを、２学期から新たにどのように作り直すかを提起する。

　●ブログに日本全国から相談のコメントが入る。
　公開はしない。
　数日前にも、１人の初任者から相談が入る。
　現在のクラスの問題が、３枚にも綴られている。

　２年生の担任。
　ほとんどの問題が、２つに絞られる。
　

  １つは、子供たちの「関係づくり」がうまくないこと。
　２つ目は、「学級づくり」をきちんとしていないこと。

　メールで何度もやりとりをしながら、問題点を絞っていく。

　この先生の、これからの教師人生がかかる。

●算数の共同研究者は、結局１６名ということになった。
　これ以上は、むずかしい。
　いずれ第２次の共同研究者を求めるので、そこに応募してほしい。

●とにかく暑い。
　夜中に暑くて目を覚ます。
　一日中クーラーが必要である。

　この暑さは、３０年、４０年前の九州の佐賀の暑さ。
　その暑さが、関東にやってきているということになる。

　その頃の横浜は、扇風機で十分だったのである。
　きっと生活の何かを変えなくてはならない、ということなのだろう。