網走小学校へ行きました！～年間１０００時間で子供を育てる～

　11月30日、網走へ行く。

　前の日は、横浜は20℃近く。暖かかった。

　ところが、女満別空港へ着くと、零下の気温。

　網走は、朝方マイナス10℃にも下がったという。

　30℃近くの気温低下に体がついていかない。

　「寒い！寒い！」と連発。

　その夜、オホーツク教育局の指導主事の先生方から懇親会を開いてもらえる。網走小の校長先生もかけつけてこられる。

　さまざまな話をする。

　★

　翌日、朝8：00過ぎに迎えにきてもらい、網走小へ行く。

　ここへは2年ぶり。

　網走小学校の公開授業研究会になる。

  全クラスの公開。

　2時間びっしりと全クラスを回る。1クラス3分。

　3分で何を見るのかと問われる。

　その先生の授業力が一番集中して現れるところを見る。

　まず気づくことは、この網走小の子供たちの集中力は素晴らしいということ。

　私は、全国で多くの学校の授業を見てきたが、この学校は抜きんでている。

　何がこれほどまでの子供たちを育てているのか。

  ★

　私は、道教委が進めている「学校力向上」事業のアドバイザーとして6年目を迎えている。

　この間に、多くの学校訪問をしてきた。

　今25校ほどの学校がこの事業に加わっている。

　この事業に加わると、3，4名の教師の加配があり、事務職も1名加配される。

　ただ、毎年2名（学校によっては1名）の初任者を受け入れ、育てなければならない。これが厳しいノルマ。

　北海道は、全国の学力テストが実施された時から、ずっと最低レベルのところを推移してきた。

　最近は、そこから上がり始め、中位の下ぐらいまでになっている。

　私が関わってきた学校力の学校は、ほとんどが全国平均を抜き始め、数校は秋田の平均を抜き始めている。もっと上を目指している。

　この網走小も、そういう学校である。

　何がこのように変えたのか。

　網走小は、「年間１０００時間の時間で子供を育てる」ということを標榜している。

　言われてみれば、当たり前のことである。

　しかし、こんなことをきちんと言える学校はないはずである。

　この１０００時間で、徹底した「日常授業」の改善を行っている。

（くわしくは『日常授業＆校内研修ガイドブック』（網走小著）を参照してほしい）

　★

　午後から授業の分科会に参加し、パネルディスカッション、

講演とびっしりとこなしていく。

　暖房の１つのヒーターが故障していて、寒い体育館になった。それでも、先生たちには熱心に耳を傾けてもらえる。

　その夜、校長先生宅で開かれた打ち上げ会にも、参加させてもらう。

　先生たちと授業論議を交わす。

　楽しかった！

  ★

　翌日、朝早く校長、教頭先生に空港まで送ってもらい、羽田へ戻ってくる。

　また、この暖かさである。