つれづれなるままに～１９版になった～

●明治図書から出している『新卒教師時代を生き抜く心得術６０』の本が１９版になった。

　２０版までもう少し。

　うれしいことである。

　２００７年に初版を出し、もう１０年経っている。

　この１０年で１９版。

　売れ続けているというのが良い。

　この本を見て、１０年経って、また新しい初任者本を出してほしいという出版社があり、これもうれしい話であった。

　再来年の２月に出版することが決定。

●算数の「ときかたハカセ」の申し込みが殺到して、あっという間に残部がなくなってしまった。

　これには考え込んでしまう。

　この「ときかたハカセ」は、当然先生たちが自分で作成できなくてはならない。

　しかし、具体的にどう作っていくのかというのは少しの訓練がいる。

　そのためには、たたき台がほしいところだ。

　先日の「ときかたハカセ」の単元は、１０月下旬からのもので、後半のものである。

　当然、４月からの単元で１年間の算数「ときかたハカセ」があってもいいと思われる。

　東京書籍だけでも、作成していけないものか。

　そう思いだしている。

●１２月も中旬。３学期制の学校は、通信表の作成が終わりを迎えていることであろう。

　私の場合、通信表はだいたい締め切りの１週間前には仕上げていった。

　そんな仕事術を持っていた。

  その仕事術は、『必ずクラスを立て直す教師の回復術！』（学陽書房）に書いた通り。

　だから、最後の勤務校では、ほぼ５：００に帰っていた。

　その前の勤務校では、教務主任をしていたので、５：３０か６：００には帰っていた。

　教務主任がそんな時間に帰る学校は皆無であろう（校長にには「早く帰りますよ。それでも良かったらやりますよ」と伝えていた。それでも校長は嫌な思いであったろう）。

　その時期、私が夕食の当番であったので、買い物の必要があり、その時間であった。

　それでも６年の担任をやり、初任者指導の担当をやり、またフルマラソンの練習もやっていた時期である。

　仕事術なのである。

　これから教員は、自分なりの仕事術を持たないとやっていけない時代になる。

　学校は、ブラック企業になっているが、教員の仕事はいくらでも工夫次第で簡単にすることができる。

　私の工夫を学陽本で参考にしてほしい。

　そうそう、１２月の終わりには、もうほとんど指導要録も終えていたのである。終業式の前の放課後（空き時間がある）３時間ぐらいかけて一気に書き終える。

　資料はある。通信表である。

　３月には、もう一度点検して最後のまとめをすればいい。

●現場教師のとき、心がけていたことがある。

  何か問題を感じたとき、次のような動きをする。

　１　よく見る。

　２　それが何かと考える。

　３　打つ手を処方する。

　４　行動する。

　現場教師というのは、これを瞬時に行わなければいけない。

　誰でもがやっていることになる。

　ただ、漫然と教室へ行き、漫然と子供たちを見ていてはこのような行動は取れない。

　そして、問題が大きくなってやっと気づくということになる。

　１の「よく見る」は、日頃何を見ておくかだ。

　たとえば、私は、朝教室へ行くとき、靴箱を経由していくことを日課にしていた。

　それは、靴箱への靴の様子で、その子の生活の乱れが表れるからである。

　たとえば、休み時間の教室の様子を見る。

　一人で本を読んでいる子供がいる。

　要注意。

　時々図書室へ行く。

　一人で本を読んでいる子供がいる。

　要注意。

　職員室の前をうろうろしている子供がいる。

　要注意。

　……

　孤立している子供は要注意なのである。特に、グループから離れて一人でいる女の子は、最も危険である。

　そして、２，３のことをやり、４の行動に移る。

　★

　子供たちのどこを見ているか。

　これは決めておかなくてはならない。

　ピンと来たら、躊躇しないでその子に質問するか、話し合うかをしなくてはならない。