どうすれば授業はうまくなるのか（１０）

  どうすれば授業はうまくなるのか（１０）

              　　　　　　～「授業づくり３原則」で授業をする～

　「学力を高めるための７０点の授業」をどうするか。

　以下の３つを実践することだと書いた。

  　１，簡単な授業準備。

　　２，基礎学力保障のための「授業づくり」。

　　３，全員参加の「授業づくり」。

２、基礎学力保障のための「授業づくり」

　２つのことを考えている。

　①授業のカタチを作る

　②授業の基本型を作る

　①については、２つのことを行う。

　A　学習規律を整える

　　私は、すでに初任者向けに以下の１０箇条を提起している（『新卒教師時代を生き抜く学級づくり３原則』明治図書）。この中で、必須なのは、「ノート指導の徹底」になる）

     １　挙手はきちんと

　　２　名前を呼ばれたら「ハイ」と返事

　　３　机上の整理をさせよう

　　 ４　机の中の整理･整頓をきちんと

　　５  筆入れの中味を整える

　　６　ノート指導の徹底

　　７　発言を整えよう

　　８　授業時間を守る

　　９  ノートを先生に提出するとき

　　10「どうぞ」「ありがとう」の言葉かけ

　B　分割授業（ユニット制）を推進する

　　それぞれの教科には、どうしても必要な基礎･基本がある。例えば、国語では、漢字、音読などである。算数で言えば、計算や前時の　復習をすることなど。

    それは、まとめて取るということではなく、ちょこちょこと毎時間取っていかなくてはならない。そうしなければ、定着は難しい。

　　例えば、国語は次のようになる。

　　　○音読（５分）

　　　○漢字（５分～１０分）

　　　○本時

　　②の授業の基本型である。

  　これについては、「授業づくり３原則」という提起をしている。

  　授業についての基本型をもっていなくては、「日常授業」を乗り切っていくことは難しい。

　　この基本型に従って、授業を作っていく。

　　ほとんどの教師が、この基本型を持っていない。

　　ずっと指導書を頼って授業をしてきた後遺症である。

　　「授業づくり３原則」とは何か。

　　　指導言（縦糸）―活動―フォロー（横糸）

　　指導言とは、発問、指示、説明。これを使って、私たちは授業をしている。

　　インプットである。「教える」ことが中心になる。

　　そのあとに、「活動」を入れる。　

    私たちは、「アウトプット」の活動と言っている。

　　これを入れないと、子供たちは「考えたり、相手に自分を意見を伝えたり、自分を表現したり」できない。また、インプットしたことを定着させることもできない。

　　そして、最後に子供たちの活動に対して、「フォロー」を入れる。

　　「フォロー」とは、ほめたり、認めたり、励ましたりが中心である。

　　「学級づくり３原則」を提起した時、その中心になるのは、「関係づくり」であった。これは、縦糸と横糸をバランス良く張っていく手立てになる。

　　実は、この「授業づくり３原則」も、縦糸と横糸をバランス良く張っていく手立てになる。　

  　指導言が縦糸張り、フォローが横糸張り。

　　ところが、多くの先生方は、縦糸を張りすぎるほど張る。その典型が「おしゃべり授業」。

  　横糸のフォローがあまりにも少ない。

　　ほとんど入れていない。

　　授業のバランスが悪くなる。

　　「おしゃべり授業」をやっていては、フォローが入れないのである。

  　フォローを入れるためには、「活動」を入れなくてはならない。子供たちに活動をさせて、その様子でフォローを入れるからである。

    ★

　　私たちの研究で、はっきりしてきた「実践」が１つある。

　　私たちの授業は、ほとんどが「つまらない」ものである。

　　でも、この「つまらない」を、そのまま「つまらない」ままにしておくことはできない。子供たちはどんどん逃げていっている。

　　「手応えのある」ものに変えていかなくてはならない。子供たちが「集中する」授業。

　　いつのまにか子供が「集中する」。

　　そのような授業。

　　手はある。

　　「小刻み活動法」。

　　昔「スモールステップの繰り返し」と言われていたものである。

　　どうするか。

　　指導言を投げかけたら、できるだけ早く「活動」に変える。そのように授業を組み立てる。

　　間違いなく、子供たちは集中してくる。

　　子供たちの体は、意識的ではなく、体を動かすことにすごく反応する。無意識的である。

  　だから、小刻みに活動を入れれば、否応なく反応する。

　　そうなっている。

　　小刻みに活動を入れると、定着も早い。

　　副作用はない（笑）。

　　使わない手はないではないか。

　　だから、教師の指導言で「教え」、「活動させ」、そして「フォロー」を加える。これを小刻みにする。

　　ただ、これだけである。