やなぎ先生へ答えます！

  新潟へ行っていました。

　やなぎ先生、返事が遅くなりました。

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　こんばんは。

以前相談させていただいたやなぎです！

僕のような初任者の人のことを

思ってくださっていてありがたく思います。

2学期が始まって1週間は経ちました。

子どもたちも最初の3日日間くらいは

非常に頑張っていたのですが

最近だれてきている姿があります。

テキパキ博士という博士を作っていて

タイマーを使って◯分でできたら

テキパキ博士！といってしています。

1学期のころは帰りの用意など

本当にけたたましいぐらいのすばやさで

できていたのですが

最近は時間内にできる子どもが

減ってきています。

クラスの雰囲気なども関係あるのでしょうが

そのことに困っています(>_<)

何か一助いただけたら幸いです。

投稿： やなぎ | 2016年9月12日 (月)

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　はかせ方式を使い、最初はがんばっていたのがだれてきているという状況なのですね。

　考えられる原因は、２つありますね。

　①「はかせ」の設け方に問題がある。

　②方向性をどのように示しているか。

　①について

　はかせ方式には、時間を競うというようなものは、最初はやらない方がいいですね。

　やなぎ先生のクラスは、多分スピード感がなくなっている。何でもだらだら過ぎていくという状況。そこで、「てきぱき博士」ではやくしようという発想だったのでしょう。

　でも、これは時間内に間に合わないという経験を何度かしていけば、「もうだめだ！」ということになりますね。

　こういう子供たちには、他のハカセで、「できる」という成功体験をもたせることを何度かやって、それから「これは難しいかも知れないけど、今はできないかもしれないけど、挑戦してみるかな？」という感じで、提出した方がいいです。

　彼らには成功体験を積み重ねさせることが大切です。

　てきぱき博士がうまくいっていないならば、さっさと引き上げることが大切です。

「これはむずかしいようですね。じゃあ、これはとっておきましょう。」とさっさと引き上げることです。

　決め手は、目の前の子供たちの状況です。

　こだわることはないのです。

　②の方向性です。

　このハカセになることによって、どんないいことがあるのかを語らなければいけないですね。

「これができるようになると、ほかのこともすばやくできるようになってきます。楽しみですね。がんばりましょう」と。

　そして、盛んにフォローを加え、大げさに喜んであげることが必要です。

　できるようになったハカセが増えていけばいいですね。

　常時どのくらいのハカセに取り組んだがいいかは、クラスの状況によって違ってくるのでしょうが、私が指導した初任者のクラス（2年生）は、５つぐらいでした。