クラスが軌道に乗っているかどうか（３）～目標達成法～

  　初任者指導で見事に「学級づくり」を成功させた先生のルール作りは、「目標達成法」である。
　この方法を使ってクラスをまとめていった。
 
　その実践は、すでに『新卒教師時代を生き抜く学級づくり3原則』（明治図書）に明らかにしている。
　
　この「目標達成法」は、私が提唱したもの。
　この方法も、いくらか手直して進化させている。
  それを提案しておこう。
　★
　　　「目標達成法」の進め方                   
  ＜ねらい＞                                           
  　○ルールを作り、秩序ある、安心・安全なクラスを作り 
  　　上げる。                                          
  １　導入                                           
  　黒板に画用紙に書いた１つの目標を貼り付ける。       
   ┌──────────────────────┐      
   │授業が始まったら（チャイムがなる場合は「チャ│      
   │イムがなったら」とする）、すぐに席につく。 │      
   └──────────────────────┘      
  　そして、伝える。                                    
  　「この目標がうまく守れていません。先生はすぐに勉強 
  　　を始めて、勉強の終わりもきちんと守りたいのです（趣
  　　旨説明）。そのために、この目標をぜひとも守れるよう
  　　になってほしいです。挑戦してみましょう！」（例）   
    このような話をして導入する。                        
                                                       
  　（１）確認（チェック）                                 
  　＜低学年＞                                          
  　　低学年は、2時間目から1時間ごとに確認する。      
      この確認がとても大切である。                     
                                                       
  　　2時間目が始まったら、                            
      ①この目標が守れた人は起立します。               
  　　②人数を数える。                                 
  　　③目標の紙の下に記入する。                        
  　　　　　　　　５／２４　2時間目…○人             
  　　④そして言う。                                    
   ┌───────────────────────┐    
   │2時間目で、もうこれだけの人数の人が目標を守れ│    
   │ました。いいですね。でも、おしいなあ。残念！ま│    
   │だ、何人か守れない人がいます。3時間目はがんば│    
   │ってほしいです。                             │    
   └───────────────────────┘    
  　 3時間目が始まったら                               
      ①②③を繰り返して、そして言う。                  
   ┌───────────────────────┐    
   │ 3時間目になったら、もっと増えました。       │    
   │ さすが、2年1組、すばらしい！                │    
   └───────────────────────┘    
     ┌─────────────────┐　             
     │「おしい、残念」→「素晴らしい、さすが」│             
     │を繰り返す                        │             
     └─────────────────┘　             
  　このフォローは、福山憲市先生から学んだものである。 
  　＜中学年以上＞＜中学校＞                           
  　○朝の会で目標を確認し、終わりの会で目標チェックを 
  　　行う。挙手で確認をする。                         
  　○あとは、同じように行う。                         
                                                       
  （２）確認の終了                                       
  　○次のように話をしたらどうだろうか。               
  ┌──────────────────────┐　      
  │ この目標は、このクラスの人が35人いますので │      
  │ 32人以上（人数は子供たちと確認すればいい） │      
  │できるようになったら合格というようにしましょ│      
  │う。何人かはうっかりする人がどうしてもいます│      
  │ので、全部できるまでというのは止めましょうね。│      
  └──────────────────────┘　      
    ○合格になったら何かの印をつけるようにする。       
     （折り紙で花を作って貼るなど）                     
                                                       
  ２　本格的に「目標達成法」を始める               
  　最初、導入で１つか２つの目標が合格になったら、本格的
  な目標達成法を始めていく。                           
  （１）手順                                             
  　①朝の会で、日直が全員復唱させてその日の目標を      
  　　確認する。１つか２つの目標にする。               
  　②終わりの会で、再び日直が「目標確認をします。全員顔
  　　を伏せます」と指示をする。そこで、担任が「この目標
  　　ができなかった人は手を上げます」と指示。         
  　　できなかった人が、目標達成（32人以上）以内だったら
  　「今日は達成しました。すばらしい、さすがです」と。 
  　※顔を伏せさせるのは、できない子供たちに挙手させるた
  　　めである。その場合、全員の前で「できない」という挙
  　　手はなかなかできない。できた子供を数えるのは時間が
  　　かかるので、そうしている。終わりの会を早く終わらせ
  　　る試みの１つである。                              
  （２）合格基準                                        
  　クラスの状態に合わせて考えればいい。               
  　  例                                                
  　　1，2年生…1日か2日                              
  　　3，4年生…2日か3日                              
  　　5，6年生…4日か5日                              
      （中学校）                                        
  （３）どんな目標がいいのか                              
  　どうしても必要になる目標から始めていけばいい。      
  　たとえば、次のような目標があげられる。             
    ○当番の仕事を忘れずにしっかりやろう。             
  　○友達へのあいさつをしっかりやろう。               
  　○朝自習をおしゃべりしないでやろう。               
  　○机の中の整理整頓をきちんとしよう。               
  　○ロッカーの整理整頓をきちんとしよう。             
  　○名前を呼ばれたら、「はいっ」と返事をしよう。      
  　○手は天井につきささるようにあげよう。             
  　○給食を食べ終えたら55分までに片付けよう。         
  　                                          など      
  　クラスがうまく軌道に乗っているどうかを測る目安は、次
  の目標が合格したときと判断すればいい。               
   ┌────────────────────┐　         
   │○席をはなれるとき、きちんといすをいれる│         
   │　ようにしよう。                        │         
   └────────────────────┘　         
  （４）目標選びで考えること                              
  　教師の指導方針やクラスでどうしても徹底していないこ
  と、困っていることなどから目標を選んでくればいい。   
                                                       
  　①目標は、～しよう、～気をつけよう、～かたづけよう 
  　　などの表現をすればいい。教師が基本的には目標を作る。
  　②完璧主義（全員できるまで）にしないこと。         
  　③目標は、チェックできる数字やタイムなどが入ったもの
  　　がいい。                                          
  （５）ごほうび                                          
  　この目標達成法は、掲げた目標（ほとんどルール）を数多
  く合格させることで子供たちの達成感や成功感を高めていく
  試みである。                                          
    小学校の場合は、「ごほうび」を用意すると子供たちは意
  欲的になる。                                          
  　例                                                 
  　○5個合格したら、席替えにする。                   
    ○10個合格したら、「10個合格パーティをする」など   
  （６）目標選びで気をつけること                         
    目標を考えていくとき、次のような手順を踏む必要がある。
  　○目標づくりは、「個人達成目標」から「助け合い目標」
  　　の順番にする必要がある。「個人達成目標」は、個人で
  　　がんばれば達成できる目標、「助け合い目標」は、班の
  　　人たちやクラス全員で助け合わなければ達成できない目
  　　標である。                                       
    ○「助け合い目標」には、「班で協力して……」「みんな
  　　で協力して……」というような目標にすればいい。   
                                                       
      ･班で協力して、13時14分までにそうじを終わらせる   
  　　ようにしよう。                                    
  　　･みんなで協力して、おおなわ大会で新記録を出そう。
                                                  など