「日常授業」の改善（２）～ぶっつけ本番授業～

   研究授業が終わると、いつもの「日常授業」に戻る。
　その「日常授業」はお粗末。
　ほとんど「ぶっつけ本番授業」をしている。

　何の授業準備をすることなく、そのまま教室へ行き、「今日はどこから？」とか言いながら進める。
「先生、２３ページからです」「おおっ、そうか、そうか、はい、23ページ開いて！」「○○さん、そこを読んでください」と。

　その間に、赤刷りの指導書をさっとななめ読みして、今日のだいたいの進め方を確認する（慣れてきたらそれさえもやらない）。

　子供たちの誰も、文句は言わない。
　だから、このようなことに慣れ親しんでいる。
　
　忙しいのである。
　学校の仕事に忙殺されている。
　授業の準備なんて忙しくてできない。

　ところが、こんなことに慣れてしまって、時間があっても、毎日の教材研究（私たちは授業準備と言っているが）なんてしないようになる。　
　★　
　研究授業は、日頃の「日常授業」でやっていないことを互いに提案し、そしてそれを検討しあっている。

　だから、日頃の授業に生かされることはほとんどない。
　「あれはあれ、これはこれ」の論理だから。

　「これはおかしい」と疑うこともほとんどの教師はしない。
  なにせ学校行事なんだから。
　
　運動会や学習発表会と同じ。
　1年に1回、研究授業をすればいいんだから。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                       （続く）