7月までは立て直していくことは可能である

  13日に旭区の組合教研「学級崩壊防止セミナー」、14日には静岡県（静西地区）初任者研修に行く。
　
　組合教研の方にも、初任者の先生が多く参加されていた。　訴えたことは、ブログでも数多く取り上げたテーマになる。
　
　5月半ばを迎えている。
　初任者の先生たちのクラスの多くは、にぎやかになっている。
　

  「荒れていっている」というクラスもある。
　もちろん、順調に軌道に乗っているクラスもある。
　

  初任者の先生たちは、そのクラスの状況をうまくつかめていない場合が多い。
　「荒れている」という状況がどんな事態なのか、分からないからである。
　周りの先生たちがはやく気づいてあげなくてはならない。

　★
　なぜ荒れていくのか。
　力量不足と片付けられていく。
　
　本人もそう思っている。
　教材研究を必死にしようとする。
　
　だが、それでもうまくいかない。
　授業の力量が不足しているのは当たり前である。
　
　しかも、その力量はすぐにうまくならない。
　そんな理由からクラスが荒れていっているのではない。　
　

  私は、その原因を１つ指摘する。
　「やり方」がまずいからです、と。
　
　何の「やり方」がまずいのか。
　子供たちとの「関係づくり」がまずいのである。
　★
　初任者の多くは、「仲良し友達先生」になろうとしている。
　最初は、子供たちも歓迎する。
　
　気の良い、優しいお兄さん、お姉さんが来てくれたという思いである。
  しかし、友達先生がクラスをうまくリードしていくことなんてできない。
　
　これは当たり前のことなのである。
　
　もめごとが頻発する。中心になっているやんちゃたちを「叱る」ことばかりになる。
　やんちゃたちは、「やっているのは、ぼくだけじゃないもん」と反発する。
　
　そして、だんだん他の子供たちに荒れが広がっていく。
　今の時期がそれに当たる。
　★
　この時期に、その初任者にあれこれと指導しても、入らない。
　問題の核心をつかみ、その克服方法を指導する。
　
　私の現在の講座で特に強調しているのは、次のことになる。
　

  〇子供たちとの「関係づくり」を見直し、「教師」と「生徒」の関係づくりを作り直

    す必要。
　

  〇「学級づくり」の原理原則に立ち戻り、やり直す必要。

　7月までは、立て直すことは可能である。
　初任者は、なぜうまくいかないのかが分からない。
　周りのものがきちんと指摘してあげなくてはならない。