つれづれなるままに～「花卷待ってろ～～」「トホホ」～

  ●『児童心理１月号』が送られてくる。
　特集「子どものいざこざ」に私の拙稿も載っている。
　

「さざ波も立たないクラスがいいクラス？」～時には小さないざこざも起きる学級風土の健康性～。
　

  ３７年間の担任生活の中で、一番刺激的で、おもしろかったクラスのことから書き出している。
　退職して７年も経つのに、まだこんな原稿依頼もあるのである。

●マララさんのノーベル平和賞受賞演説を読んだ。
　１７歳の演説原稿。
　感じ入った。
　

  日本では高校２年生になる。
　こんな演説原稿を書ける高２など、日本では１人もいないであろう。
　

　抱えている現実が違う。
　目ざすべき志が違う。
  人は抱えている「現実」と志で、このように変わっていく。

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　親愛なる兄弟、姉妹の皆さん。いわゆる大人の世界の人たちは理解しているのかもしれませんが、私たち子どもにはわかりません。どうして「強い」と言われる国々は戦争を生み出す力がとてもあるのに、平和をもたらすにはとても非力なの？なぜ銃を与えるのはとても簡単なのに、本を与えるのはとても難しいの？戦車を造るのはとても簡単で、学校を建てるのがとても難しいのはなぜ？
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　彼女は、人間のもっとも醜い本質を徹底的に突いていく。

●『文藝春秋新年号』を近くのスーパーで買ってきた。
　もはや一切の週刊誌や雑誌は買わないのだが、今回は特別である。

　高倉健さんの「病床で綴った最後の手記」が目に留まったからである。
　沢木耕太郎も、特別寄稿を寄せている。

　健さんは、その手記の最後に次のように書いている。

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　僕は、志があって俳優になった訳ではない。思いもよらない変化をかいくぐりながら、出逢った方々からの想いに応えようと、ひたすらにもがき続けてきた。

　「往く道は精進にして、忍びて終わり、悔いなし」
　阿闍梨さんが浮かべる満面の笑みとともに、僕に一つの道を示し続けて下さっている。

●北海道から帰ってきて、悪戦苦闘の日々。
　暮れの２６日に岩手花卷の講座を引き受けている。
　一度宮沢賢治の里に行ってみたいという思いから。

　その講座は、朝の９：１５から夕方の１６：１５まで。
　６時間の講座。しかもテーマは「学級経営」についてだけ。
　講座をやる私も大変だが、聞く先生たちも辛い。

　それでも申し込みが増えていて、何人まで受け入れられますかと問い合わせ。
  私の「学級づくり」の集大成を込めてやり抜く以外にない。

　東京から花卷まで、新幹線で３時間かかる。
　「花卷！待ってろ～～～」……「トホホ～～」という心境である。（笑）