つれづれなるままに～鳥取へ行ってきました～

  ●２７日、鳥取県の明治小学校へ行く。
　児童数３０数名の学校。５時間目が全クラス公開授業。
　

  一番多いのが５年生１０名。６年生は、２名（３名なのだが、１名欠席）。
　興味深く見せてもらう。
　

  ほんとうなら複式の学校になるのだろうが、ここはクラスに１名ずつ担任がついて授業をされている。
　

  明日の２８日は、５年生の１０名のクラスで私が授業をすることになっている。
　特に注目して参観させてもらう。
　

  終わって、すぐに私の講演。
　体育館へ行くと、ゴザに先生たちが座っておられる。ストーブが焚かれている。
　

  「えっ～～～～～」という感じ。
　これは初めての経験。
　

  「初めての経験です。寝そべりながらお聞き下さい」と言いながら、始める。
　こちらでは珍しいことではないそうである。

●懇親会で、鳥取の海産物を堪能する。
　おいしくて、おいしくて。
　

  マツバガニもいただく。
　いま旬のカニ。
　

  最高である。

●２８日２時間目に５年生の授業。
　いつもの国語の詩の授業をする。
　

  黒板に書くスピードにもついてくる。
　「ペアで話し合います。１５秒です」というスピードにも慣れている。
　「わけもきちんと書きます。１分です」にも全部の子供が対応できる。
　すばらしい子供たちなのである。
　

  日頃の担任の先生の、子供たちへの鍛え方がずばり出ている。
　

  この子供たちの習字作品が素晴らしい。
　なかなかこんな作品を見られるのも珍しい。
　

  全員の子供がうまいのである。
　実は、ここが担任が油断するところである。
　

  私は、クラスで授業を見せてもらうことが多いが、必ず習字の作品の様子を見る。そこで子供たちの状況を判断する。
　クラスが荒れてくると、習字の作品も荒れる。
　

  担任の先生の「日常授業」の様子が、ここに表れる。

●４日、これから東京のO小学校へ行く。
　学級経営の研究会に呼ばれていて、ある５年生のクラスで私が授業をしてから研究会になる。
　

  そのクラスは、２年目の担任の先生で、クラスが荒れている状態らしい。
　授業をすれば、状況はよくつかめる。
　

  そこで、私の授業である。
　昨日、座席表を送ってもらった。
　全部の子供の名前を覚えてから授業をしようと思っている。
　

  今朝起きてから、覚え始める。
　

  あらゆるところから「クラスが荒れています」というニュースが伝わってくる。
　時代の風が変わりはじめている。
　これはよくない風である。