教育技術小４ １２月号発売
「教育技術小４」１２月号が発売された。
総力特集として冒頭に、野中と渋谷渉先生の原稿が掲載されている。
「『授業技術の階段』は、見えていますか？」というテーマ。
「しかるべき道筋も示されず、ただひたすら『頑張れ！』とムチ打たれる
初任者たちの実態を憂う野中先生が、授業技術を効率的に身につけていく
方法を伝授してくれました。
いま自分が何段目にいて、次にどんな授業技術を身につけていくべきなの
か、いま一度立ち止まって考えてみませんか？」
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コメント
昨日、本雑誌が郵送されてきました。さっそく、拝読させていただきました。
授業づくり三原則だけでなく、「授業技術の階段」という形で力量形成のステップが示されたことは、若い教師（私も含めて）にとって、何に、どのように取り組んでいけばよいのか、見通しを持って、緊張感を持って取り組めるというメリットがあります。
また、同時に「一人研究授業」が紹介されていることも大きいです。気軽に自分を可視化できれば、伸び方は飛躍的に変わってくると思います。
若い教師にとって、大きな支えになります。
投稿： 佐藤玄輝 | 2013年11月17日 (日) 10時09分
佐藤先生、コメント有難うございます。「授業技術の階段」はふと思いついた発想ですが、このように考えていけば、今までの教育技術が整理していけるように思うのですが、どうでしょうか。
投稿： 野中信行 | 2013年11月17日 (日) 20時57分
竹田博之と申します。
野中先生の担当した「必須の三原則」は、ほとんどＴＯＳＳです。
①指導言（発問・指示・説明）の区別
②指示ー確認の原則
③フォローの技術
②には、向山洋一氏の提唱した「一時の一事の原則」の言葉がそのまま出てくるが、その但し書きはない。
③は、ほめ言葉の大切さを説いていますが、要するに「激励の原則」です。
そしてＰ１７には、「必須の三原則」のチェックリストとして次の１0項目が挙げられています。
１：子どもの前で自然に話したり、歩いたりしている。
２：子供たちの顔を見て授業をしている
３：ノートを見ないで授業をしている
４：にこやかで、元気に授業ができている
５：テンポよく進めている
６：発問・指示・説明が区別して明確になされている
７：指示が明確である
８：指示したことをきちんと確認している。
９：子どもの「活動」する時間がきちんと保障されている。
10：子どもたちをほめたり、認めたりすることができている。
「私は次ページの項目を設けてチェックしている」とありますが、
これは、以下のＴＯＳＳ技量検定Ｄ・Ｅ・Ｆ表の項目と酷似しています。
ＴＯＳＳ授業技量検定Ｄ表
1 授業の始まり（１５秒）のつかみ
2 子どもへの目線
3 あたたかな表情、対応
4 明確な発問、指示
5 心地よいリズム
ＴＯＳＳ授業技量検定Ｅ表
１ 授業最初の作業指示
２ 子どもの指名・対応
３ にこやかな表情
ＴＯＳＳ授業技量検定Ｆ表
１ 子どもの前で自然に歩ける。
２ 紙を見ないで授業ができる。
３ 声が自然に出ている。
しかし、先生の論稿には、そのことが一切触れられておりません。
先生は、ＴＯＳＳ技量検定の評価項目を一切参考しないで、ご自分で１０項目を作られましたか？
今回の特集を書くにあたり、向山氏の著作を参考にしたり、引用したりなさいませんでしたか？
初任者向けの書籍をたくさんお持ちの先生です。
先生の公式な見解をうかがいたいです。
投稿： 竹田博之 | 2013年11月24日 (日) 20時38分