つれづれなるままに～左手の痛みはほぼ完治しました～

  左手の痛みが、ほぼ完治した状態になった。

　まだ、人差し指のしびれは残っているが、痛みはもうない。
　

　さまざまにコメントをいただき、ご心配をいただきありがたいことであった。
　

　西洋医学では、４人の医者にかかり、ＭＲＩを取っても痛みが分からないという状態だった。
　周りの方々の勧めに従って、鍼灸院に行き、２回にわたって揉んでもらうということを経て、ほとんど完治する状態になった。
 
　肩胛骨周辺が異常に堅くなっており、それが神経を圧迫しての痛みであると診断された。ほぼ的確な診断。揉むだけで痛みは消えていった。

　
　あのまま整形外科にかかっていたら、強い抗生物質で胃腸がめちゃくちゃになっていたかもしれない。早々と薬を止めてよかった。
　

　今回は、さまざまな教訓が残った。
　★
　８日に３年生のクラスで行った授業が終わってから、教室を出ようとすると、一番前に座っていたＡ君が駆け寄ってきて「野中先生、今日の勉強、おもしろかった！」と耳元で言ってくれた。
　

　授業で大活躍してくれた一人なのだ。
　あとで初任の先生に聞くと、「一番困っている一人なのです！」ということ。
　

  フォローなのだ。
  フォローが子供たちを動かしていく。
　しみじみとそのことに気づく。
　★
　先日のＩ　校での授業でも、抜きんでて読むことが上手な男の子がいた。
　私は、「天才的だ！」と褒め称えた。
　
　

  何回も登場させて褒め称えた。
　私のこの授業では、彼が主人公であった。
　
　

  授業を終えて去ろうとすると、その男の子が私の所へ寄ってきて、
　「今日の授業はおもしろかった！」と叫んでくれた。
　
　

  担任の先生にあとで聞くと、
　「先週、体調を崩してうんこを漏らして、早引きしてしまったのです。かなり、
　　落ち込んでいたはずですが、今日のことで盛り返します」
　と話してくれた。
　
　

  うれしいことである。
　★
　私は「全員参加」の授業を作ろうと提唱している。
　でも、授業は、実にシンプルなものをやっている。
　
　

  「この授業は、谷川俊太郎さんの詩集をぱらぱらとめくりながら見つけて、１５分ぐらいで作ったものです。内容は７０点ぐらいの授業」
　と言いながら、授業の骨組みを３つだけ示す。

  格好をつけて言っているのではない。
　ただそれだけの授業なのである。
　
　「味噌汁・ご飯」授業は、そうなのである。
　

　それでも、子供たちが「おもしろい！」と言ってくれる。
　
　

　多くの教材研究をして、巧みな授業技術を数多く駆使して、「すごい！」と唸るような授業をすることもたまには必要であろうが、日常はそうはいかない。
　
　私はそんな授業は興味がない。
　

　シンプルなものがいい。
　シンプルさの中には、子供たちを集中させていく何かがあるのである。