先生はいつからこういう仕事をしているの？～津久井小を訪れる～

  　２４日横須賀の津久井小へ行く。
　５時間目が私の授業。６時間目が担任の先生の授業。そのあと、私の講演になる。
　この学校へ来るのは２回目。
　４月１９日に一度訪れている。
　その時には学級づくりの話。
　今回は「味噌汁・ご飯」授業の話。
　★
　３年生の教室。
　授業するために、その教室の雰囲気をつかんでおきたいと思い、給食をお願いする。
　班の中で給食を食べていると、Ｎ君が、
　「先生はいつからこういう仕事をしているの？」
　と聞いてくる。
　「いや、これは仕事じゃないな！」
　「じゃあ、趣味なの？」
　「まあ、趣味に近いね」
という会話。
　突然現れて授業をするというおじさん。
　不思議に思ったのであろう。
　★
　「このクラスで一番うるさい人は誰なの？」
　「それはＮ君、ほんとにうるさいんだよ」
　「あの子は何という子なの？」
　「Ｓ君だよ。あの子もうるさいよ」
　この調子でやんちゃな子たちをつかんでおく。
　この子たちを授業にどのように入れていくかがポイントになる。
　★
　授業は道徳の授業。
　ある子は感想にこう書いた。
　「この授業をして、こういえばいいんだなあと思いました。やっぱりきつくいうの
　　はダメなことをしりました。とってもたのしかったです」
　私はこの授業で「プラス思考」の大切さを訴えている。
　笑い、笑い。
　提出した状況は深刻なのに、こんなに笑っていいものでしょうかと一人の先生は言われていた。
　ほとんど全部の子供が「楽しかった」「おもしろかった」という感想。
　★
　講演は「『味噌汁・ご飯』授業を考える」。
　「味噌汁・ご飯」授業には、５つの原則がある。
　１つは、教材研究、指導案の簡素化。
　２つは、多様な「活動」を組み立てる。
　３つは、良好なインプットとアウトプットの意識化。
　４つは、学力の基礎基本を保障する。
　５つは、全員参加の意識化。
　これらを私の授業を参考に話をする。
  ★
　若い先生たちが元気な学校である。
　１年生のＩ先生が校長室へきて、伝えてくれる。
　「４月に野中先生の話を聞いて実践したら、ほんとに良くなりました。ありがとうございました」
　スピード・テンポ・リズムをあげるということだった。
　
　私が授業をした３年生のクラス。
　話を聞く姿勢がすばらしく、申し分がない。
　よくぞこのようなクラスを育てたものだと思う。
　２年目の先生だ。

　そして廊下を歩いていて目を見張ったのは、靴箱の様子。
　ほとんどのクラスがぴたっと揃えられている。
　　
　その学校が良い学校であるかどうかの１つの判断指標は、若い先生が元気であるかどうかを見ればよい。

　まさに津久井小は、若い先生たちが育っているのである。