「叱る」ということ

  　新潟の十日町市立東小学校の「学級づくり講座」で、最後に「叱り方の実演」を行った。
　最近の講座では、よくやる実演だ。
　★
「すぷりんぐぶろぐ」には、次のように書かれてあった。
 
　

　 野中先生の「学級づくり講座」。
　そこでの圧巻は、叱り方の実演であった。

　体育館での授業、集合していることが約束の学級において、子どもたちが自由勝手に遊んでいる状況…そこで教師はどう声をかけるか。
　それは様々な方法があろう。
　そこにどの学級にも通用するような最適解などはない。
　ただ、教師の思い、願いはしっかりと伝えねばならない。
　
　それがエネルギーを伴う場合にのみ、子どもたちの糧になっていくと考えている。
　だから、いつ使うかは別問題として、大きく強い声は教師が身につけたい必須科目である。
　いや、どこでどんなふうに身につけるかも結構重要な問題だなあ…あれれ？どうする？

　だからこその学級づくり研修なのかもしれないし、それ以前の問題になっていくのかもしれない。

　 ★
　「叱る」ことは教師にとってどうしても必要なことだ。
　これができない教師は、教師を続けることができない。
　でも、この「叱ること」には麻薬のような毒がある。
　それは知っておかなくてはならない。
　この「叱ること」を無防備に使い続けると、麻薬のように蝕まれていく。
　しょっちゅう叱るようになる。
　いけないと時々反省するが、また使い続ける。
　ひどい教師になると、ものすごい大声で叫び続けることになる。
　それはいいことだと勘違いしている。
　とんでもないことである。
　私は強調する。
　「叱り」は必要だが、「叱る」ことだけで子供は育たない。
　「叱り」は、夕立のようにさっと済ます。
　「叱る」時には、自分から「終わり」と宣言する。
　★
　前回のブログで紹介した中村健一先生の本「安心感のある学級づくり」（黎明書房）には、章を設けて書かれている。
　
　

　「厳しく叱る」で教室を安心感のある場所に

　「叱る」ことをこのようにはっきり示された本は、初めてではないだろうか。
　　
  子供が最も好む先生は、「厳しくておもしろい先生」だという。