子どもは「もう一歩」を待っている～パート２～

  　１８日（火）に出勤すると、保健室登校しているＡさんが、音楽専科の先生と一緒に職員室へやってきた。
　廊下で、もぞもぞとしている。
　音楽専科の先生が通訳してくれる。
「野中先生の怖い話を聞きたいということらしいです！」
隣のクラスの友人から「野中先生は○年○組に怖い話をしたんだよ」と聞いたらしい。
その怖い話を自分にもしてほしいという要望である。
「よし、よし、怖いぞ。お漏らし用のパンパースをはいているか？」
等と話しながら、会議室で「理科室骸骨事件」を話した。
　私とも打ち解けてきている。
　★
　次の日。
　○年○組に一日入る水曜日。
　５時間目にＡさん、音楽専科の先生と一緒に教室へ来る。
　すぐ、先生は帰られる。
　Ａさんは、尻込みして廊下へ出る。
　私は、追いかけていく。
　「じゃあ、廊下でなら勉強できるかな？」と聞く。
　Ａさんは、頷く。
　急いで欠席している子供の机を廊下へ出す。
　だが、椅子だけは自分の机の椅子を出してくれとこだわる。
　これにヒントを得た。
　Ａさんの机は、教室のちょうど真ん中にあるのだ。
　廊下で勉強しているＡさんに問いかける。
「Ａさん、真ん中の机が嫌なんだろう。廊下側の一番後ろの端のところなら、大丈夫かな？」
　Ａさんは、頷く。やはり、そうだったのだ。
　図工室での図工、音楽室の音楽は、もうきちんと参加できているのである。
　教室だけがどうしても入れない。
　もうＡさんの気持ちは、みんなと一緒に勉強したいと思っている。
　だけど、教室へ入っていくことだけがうまくできない。体が動かない。
　それはそうであろう。１年生の時からずっと不登校になって、４年生まで来てしまっているのであるから。
　そこで、Ａさんと約束。
「私がみんなにＡさんが後ろの席だと入れるのだと言っていることを言って、席替えをしてもらうから、それでいいでしょう！」
　５時間目の最後の５分間。私は子供たちに訴える。Ａさんも廊下で聞いている。
「Ａさんが、今廊下で勉強していることは知っているでしょう。Ａさんは、教室へ入りたいのだけど、体が思うように動かないんだ。でも、この前のお楽しみ会のとき、みんながＡさんが参加してくれたことを喜んだでしょう。Ａさんはうれしかったのです。
　一緒に勉強したいと思っているのです。みんなで協力してください。そこで、Ａさんは教室の端の机だったら入れるって言っています。ちょっとだけ席替えをお願いしていいですか？」
　みんなも十分納得してくれた。
　その日、Ａさんは、勉強が終わって保健室へ元気に帰っていった。
　★
　無理をしてはならない。
　Ａさんの思いを十分大切にしながらの行動である。
　放課後の反省会で、初任者の先生と話す。
「これからは、先生達の後押しだけでは限界がある。これから女の子達の包み込みが必要になる。とにかく、女の子達にしょっちゅう声かけをさせるなどの作戦だね」と話し込む。
　不登校になっている子供へどのように対処していくか、同時進行の緊迫の初任者指導をしていることになる。
　★
　次の木曜日。
　Ａさんは、理科の時間も、道徳の時間も、運動会の練習も、英語の時間も、全部クラスのみんなと一緒に過ごしたという報告を受ける。
　事態は一気に動き出したのである。