いよいよ「味噌汁、ご飯」授業の提案がまとまった

　「味噌汁、ご飯」授業の提案が、何とかまとまった。

　１１月１５日（日）の横浜講座（参加されたい方は、masaichi@r3.dion.ne.jp 井上）

で提案する予定である。

　この授業には、３つの条件が必要である。

　これは、京都橘大学の池田修先生の提言である。

　１　日常的である

　２　飽きることがない

　３　栄養価が安定している

　この授業は、「縦の課題」と「横の課題」との融合として考えた。

　「縦の課題」とは、教師側として何を取り組んだらいいかということ。

　「横の課題」とは、子供側として「飽きがない」状態をできるだけ授業に取り入れていくこと。

　★

　「縦の課題」を考えていくとき、どうしても基礎基本の技術が必要になる。

　これを身につけないと、なかなか上にあげた３つの条件をクリアできない。

　それを基礎基本１０か条として提案している。

　この基礎基本も、すぐにできるようにはならない。

　たとえば、基礎基本３か条「一時に一事の指示を徹底せよ」としている。

　しかし、これは理解しても、すぐに使えるようにはならない。

　ベテランの教師達でも、この原則をきちんと使えている授業をあまり見たことがない。

　意識して使っていかなくては、とても身に付かない。

　★

　「横の課題」を考えていくとき、子供の発達段階を考えた。

　吉本隆明さんは、「家族のゆくえ」（光文社）で、小学校の時期を学童期ではなく、＜少年少女期＞という提案をしている。

　この時期は、「遊びが生活の全てである」と規定している。

　私たちは、子供の発達段階をあまり想定していない。

　「子供達の学力を保障していくためにはどうしたらいいか？」「きちんと授業を成立させていくにはどうしたらいいか？」という発想から、授業を構想している。

　そうではなく、小学校の時期は、「遊びが生活の全てである」という段階を想定しなくてはならないと思ってきた。

　だから、子供達に教科の好き嫌いを調べるとき、ほとんどが体育を一番にあげると思う。算数や国語が、一番好きということにはなかなかならない。

　体育が、子供達の遊びの要素を一番満足させてくれるからである。

　理想的には、小学校の授業が遊びみたいな感覚になっていったらいいのである。

　なかなかそうはいかないが……。

　考えられることは、授業の中に、子供達の作業や活動をできるだけ入れていくことである。

　★

　「味噌汁、ご飯」授業は、あるべき授業を求めていくものではない。

　すでに、すべての教師達が日常的に行っている授業を、日常に耐えられる授業にせり上げていく試みである。

　「ごちそう」授業づくりではない。

　唸るような、感動的な授業を作ろうとしているのではない。

　発想も、授業づくりの仕組みも、まったく違う。