視線を鍛えるということ

  初任者指導教員として、派遣校への初出勤である。

　ちょうど、その学校は、離任式になっていたので、慌ただしい中で、先生達へ挨拶をした。

　週の中で、木曜日の一日だけその学校へ出勤をすることになっている。

　初任者は、音楽専科である。（笑）

　音楽を苦手としている私に、一体何が指導できるのだろうか。

　重い気持ちを引きずりながら、初任者の人に会った。

　★

　今日の音楽の授業は、３年生と６年生であるということ。

　３時間目に、３年生の音楽を後ろで参観した。

　びっくりした。数年の臨任経験を持っていたというＹ先生の技量は、もはや初任者の域を越えて、とびぬけていた。

「おい、おい、これは初任者ではない。ベテランでも、ここの領域に達している音楽教師は、そんなにいないよ」

と思わせるものであった。

　要するに、次の点であった。

　１，授業のテンポがいい。空白の時間がない。

　２，笑顔と表情が良い。

　３，声を自在に変えて、子供に話しかける。

　４，的を射たほめ方をする。

　５，視線が鋭い。

　特に、５が良い。

　初任者は、子供達へ視線を向けることができない。ほとんどできない。漠然としか子供を見ることができない。

　ところが、このＹ先生は、見事に全部の子供達へ眼を向けている。

　★

　反省会で、「あなたは、どこであの視線を鍛えたのですか」と聞いた。

　彼女の答えは、２つであった。

　１つは、一番最初に（臨任のとき）クラスを受け持ったとき、クラスが荒れたことがあった。その時、「あなたは、子供達を漠然としか見ていない」と指摘された。そのことで、それ以来、しっかりと子供達を見るようにした。

　２つ目は、いつも放課後に、「今日、この子と何を話したのだろうか」とチェックすることにした。そのことが生きているのだと思う。

　そうなのだ。このような修練をすることなくして、視線を鍛えることはできないのである。